Syracuse

Présentation de l'éditeur : " Les apports des pratiques et des recherches développées dans le champs de la formation des adultes à une réflexion large sur l'éducation ont été, jusqu'à présent, peu étudiés. Il a donc semblé nécessaire d'amorcer une réflexion qui débute par les différentes source auxquelles la formation des adultes a d'abord puisé. S'intéressant ensuite au triple processus d'institutionnalisation, de rationalisation et de marchandisation donc elle est l'objet au tournant des années soixante-dix, cette réflexion se clôture, provisoirement, sur la présentation des recherches contemporaines autour de deux notion clés : la question de la compétence comme paradigme hégémonique, et la question du sujet apprenant et de son activité. "

INTRODUCTION DES ADULTES EN FORMATION : FONDEMENTS D'UNE QUESTION - Aux racines de l'éducation des adultes - L'éducation permanente : naissance et diffusion d'une idée dans les années 50 - Spécificité d'un public adultes riches d'expérience DE LA FORMATION DES ADULTES A LA FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE : ÉVOLUTIONS ET INVOLUTION D'UN CADRE D'EXERCICE - La formation des adultes au tournant des années 70 - Facteurs d'institutionnalisation et critères de rationalisation - L'institutionnalisation / rationalisation sur les pratiques de formation : nécessité et résistance LES QUESTIONS ACTUELLES DE RECHERCHE EN FORMATION D'ADULTES, QUI INTÉRESSENT LE SYSTÈME ÉDUCATIF - La compétence comme paradigme et son impact sur la question éducative - La fonction formatrice entre dispositifs organisés et action du sujet - La construction de soi : éléments d'une combinatoire - L'analyse des dispositifs et de leur contribution à la formation des adultes CONCLUSION COMMENTAIRES ET QUESTIONS DES PRATICIENS RÉPONSE DES CHERCHEURS BIBLIOGRAPHIE .